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评价革新是真正意义的教育厘革上

时间:2022-04-01 13:25 点击次数:
  本文摘要:作者:王彬武 评价革新基础在价值观转变 教育评价反映一个国家在一个时期的教育价值观。教育价值观直接影响教育的评价尺度、评价方式和评价能力。 然而一个社会的教育价值观不是单一的宏观的教育价值观是比力明确的可是差别区域、差别阶级、差别群体却有着差别的教育主张。 中央政府要求教育切合国家对国民素质和人才质量的需求地方政府则关注通过教育显现政绩争取社会资源而学校则看重教育资源的分配、生源的优劣。

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作者:王彬武

评价革新基础在价值观转变

教育评价反映一个国家在一个时期的教育价值观。教育价值观直接影响教育的评价尺度、评价方式和评价能力。

然而一个社会的教育价值观不是单一的宏观的教育价值观是比力明确的可是差别区域、差别阶级、差别群体却有着差别的教育主张。

中央政府要求教育切合国家对国民素质和人才质量的需求地方政府则关注通过教育显现政绩争取社会资源而学校则看重教育资源的分配、生源的优劣。

(作者系陕西省教育厅教师事情到处长)

从教育生长的历史来看工具方教育都不行制止地处于价值观的割裂和反抗之中。

20世纪20年月受到欧洲自然主义影响美国兴起了以杜威为代表的进步主义教育主张认为教育应该以“儿童为中心”勉励尊重儿童天性让儿童在行动中通过解决问题来学习知识。然而20世纪30年月兴起以巴格莱为代表的要素主义强调教育要促进社会进步就要让学生掌握人类文化遗产提倡对学生举行心智训练要求学生受苦学习并强迫自己专心致志对学生最大的要求就是听从。

两种价值观导致截然差别的教育评价尺度。

本世纪以来我国新一轮基础教育课程革新在推进历程中也发生了“素质本位”和“知识本位”的价值之争。看法上的争论反映在现实中就是一边高呼“素质本位”的口号一边走着“知识本位”的路子。

教育评价中最大的问题是评价尺度“单一化”评价内容“外在化”评价方式“一刀切”评价历程“一俊遮百丑”而忽视了教育实质。教育是兼具实践性、纪律性和教育性的综合社会运动不能简朴用种种量化指标评价特别是教学运动往往关注了指标化就会偏离育人运动的富厚性。新时代教育评价尺度体系建设的关键是如何切中教育的本质和实质淡化教育现象的外部指标关注教育的内在实质。

《深化新时代教育评价革新总体方案》里确定了党委和政府、学校、教师、学生和社会等五个大的评价主体提出了革新效果评价、强化历程评价、探索增值评价、健全综合评价四个评价维度这是我们第一次系统制定出的教育评价框架具有划时代意义。然而围绕这个教育评价的框架建构起科学的评价体系却是一个相当困难而庞大的系统工程从宏观到微观从甄别到选拔从量化到质性从综合评价到单一评价从教育内部到教育外部重新建构一套评价尺度绝非易事。

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如今教育评价革新需要建设切合当下国家现实利益的价值看法关键要解决好两个问题一是逾越传统的问题传统教育看法中“学而优则仕”“重伦理轻技术”“重整体轻个体”以及“劳心者治人劳力者治于人”等严重制约了教育评价的客观性和科学性扭曲了教育的意义;二是正确看待西方教育看法的问题西方教育注重实证、重视创新和批判精神等对我们教育的革新是有益的可是西方教育体现出过于强调工具理性重视教育的技术性和功利性等问题又需要克服从而树立起切合中国文化传统和现实国情的教育价值体系。

评价尺度是把“双刃剑”

两个事例说明教育生长一直处于看法的冲突之中教育中经常面临着注重教养还是注重规训注重品德还是注重能力注重适应还是注重革新注重个性造就还是注重团体意识等看法的冲突。

评价革新应该跳出单一看法的“窠臼”关注到种种看法冲突中的合理性和现实性既要和谐矛盾又要引领进步。

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评价的尺度化是把“双刃剑”。

教育评价尺度的归宿是能切中教育的本质可是教育的本质又充满了矛盾和对立。教育历程中要强调学生的个性与自我意识又要让学生重视团体和他人;要强化对教师的尺度化考核又要引发教师的教学活力;不关注升学率无法体现教育质量过分追求升学率又让教育历程丧失人性等等。教育评价正是要在这种矛盾对立中掌握偏向引导生长。

《中国教师报》2020年12月09日第7版

教育价值观既反映了对教育的认识能力和认识水平也反映了教育的利益诉求。

从国家利益出发教育要造就全面生长的高素质公民;从家长的利益出发考试分数却是实实在在的能够兑现教育利益。从社会生长的角度看职业教育是国民经济重要支撑;从家庭利益的角度看普通教育却能带来小我私家和家庭社会职位的改变。

教育评价需要建设一套切合教育纪律和教育目的的尺度体系需要把教育认识酿成相对科学、客观的评价尺度和指标。尺度作为一种工具既有甄别、判断的作用又有诊断、引导的作用适切的评价尺度有利于教育的康健生长相反则导致教育生长的异化。

教育是很是庞大的社会系统工程课程、教学、治理、人事制度等各项革新任务当中评价革新是“卡脖子”难题。先进的理念、科学的制度、规范的治理都不能脱离和逾越评价“指。


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